Ingen överraskar sig vid kulspetspenna eller projektorn som en kraftfull "lärande teknik." I korthet kan de flesta av dagens appar för utbildningsteknologi och Chromebook-enheter upphöra att vara coola prylar, och sätter sig i bakgrunden till etablerade verktyg som hjälper eleverna att lära sig.
Men den största utmaningen för "edtech" i framtiden kommer helt enkelt att vara denna: Kommer sökandet efter nya generationer av verktyg att ledas av lärare, studenter och mänskliga samhällen - eller av avancerad teknik som sätter sin egen agenda?
Utbildning handlar om att förbereda studenter för att överleva i samhället. Det betyder att kunskapen vi delar, hur vi delar den och verktygen vi använder speglar både vad vi älskar och rädsla för vår värld.
Under de kommande åren kommer vi växelvis att älska och rädda maskininformation (eller ”AI”) med skrikande intensitet. Vissa av oss kommer att förklara maskinell intelligens som det avgörande lärande verktyget - den samhälleliga nivån som raderar skillnader i klass eller ras genom att sätta något mål inom någons räckvidd. Andra kommer att fördöma maskininlärning och hävdar att det eliminerar vår mänsklighet och individualitet och förslavar oss till den hänsynslösa och oförlåtande guden för effektivitet.
Maskiner är bra på uppgifter. De kan till och med visa sig vara bra på att utbilda människor att utföra specifika uppgifter - från algebra till tolkning av en EKG-signal. Men inbäddade i ordet utbildning är de latinska rötter och idéer om educare, eller "to up up", och educere, vilket betyder att ta fram. Det gör ”utbildning” (i motsats till utbildning) mycket socialt.
Så hur ska vi bygga verktyg för lärande som är utformade runt människor - och utformade för att hålla människor ansvariga? Om vi håller lärare och elever ansvariga för de verktyg som vi använder för att uppfostra kommande generationer - för att utbilda dem - kommer vi ännu att rädda mänskligheten.
