Theodore R. Sizer Amerikansk utbildare och administratör

Theodore R. Sizer, i sin helhet Theodore Ryland Sizer, förnamn Ted Sizer, (född 23 juni 1932, New Haven, Connecticut, USA - död 21 oktober 2009, Harvard, Massachusetts), amerikansk utbildare och administratör som var mest känd för grundandet (1984) Coalition of Essential Schools (CES), som förespråkade större flexibilitet inom skolor och mer personaliserad undervisning, bland andra reformer.

Efter att ha tjänat en BA (1953) vid Yale University, gick Sizer in i den amerikanska armén, och hans erfarenheter som utbildningsoffiser bidrog till hans beslut att bedriva en karriär inom utbildning. Han gick senare vid Harvard University och fick en MA (1957) i undervisning och en doktorsexamen. (1961) inom utbildning och amerikansk historia. Sizer började sedan undervisa vid Harvards Graduate School of Education, där han gjordes till dekan 1964. Han lämnade Harvard 1972 för att bli rektor för Phillips Academy, en förskola i Andover, Massachusetts; han innehade tjänsten tills 1981. 1983 accepterade han en lärarplats vid Brown University, där han grundade (1994) Annenberg Institute for School Reform. Efter att han gick tillbaka från Brown 1997 designade han Francis W. Parker Charter Essential School i Devens, Massachusetts, och tog ett års position som coprincipal med sin fru, Nancy Faust Sizer.

Även om han var engagerad i många utbildningsreforminsatser var Sizers arbete med Coalition of Essential Schools (CES) kännetecknet av hans karriär. Från och med ett dussin skolor 1984 växte CES till mer än 600 formella medlemmar i början av 2000-talet. När Essential School-rörelsen fick fart, skapades regionala centra för att samordna reformerna, coacha lärare och administratörer och utvärdera skolor för medlemskap.

Tre av Sizers böcker - Horace's Compromise (1984), Horace's School (1992) och Horace's Hope (1996) - undersöker de grundläggande komponenterna i Sizers reformarbete för Essential School. Liksom John Dewey insisterade Sizer på att ta-och-ta-dialogen mellan lärare och studenter, snarare än den traditionella föreläsningen, och han såg undervisningen som coaching. Han ville särskilt ha byråkratiserade, omfattande gymnasier ersatt av mindre institutioner. Hans uppmaning till längre klassperioder, djup över bredd och mer studentdrivna läroplaner tvingade lärare att inrama diskussionen om läroplanen på helt olika sätt, och tvärvetenskapliga studier, djupgående projekt och samarbete mellan studenter och lärare blev vanligare i amerikanska skolor som ett resultat av hans ansträngningar.

Sizers övriga verk inkluderade sekundära skolor vid århundradet (1964), platser för lärande, platser för glädje: spekulationer om amerikanska skolreformer (1973), eleverna tittar på: skolor och det moraliska kontraktet (1999; cowritten med sin fru)) och The Red Pencil: Convictions from Experience in Education (2004).